Đọc bài báo Quay cuồng với trải nghiệm, dự án, thuyết trình, tôi bắt gặp bóng dáng của con gái mình và bạn bè đồng trang lứa đang mải miết chuẩn bị sản phẩm cho các dự án STEM, bài thuyết trình, hoạt động trải nghiệm.
Môn tiếng Anh phải làm bài project thực hành trình chiếu nhóm từ 4-5 bạn. Môn lịch sử và địa lý yêu cầu nhóm vẽ lược đồ, minh họa các cuộc khởi nghĩa Hai Bà Trưng, Phùng Hưng trên nền giấy A0 và thuyết trình. Môn nghệ thuật làm sản phẩm nhóm dựng mô hình về lễ hội…
tạo ra kỳ vọng lớn lao về chất lượng giáo dục với mục tiêu dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất và năng lực người học; đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập, chú trọng tổ chức hoạt động học nhằm hình thành và phát triển năng lực tự học cho học sinh.
Với phương châm "học qua làm", học sinh được trao quyền chủ động tìm hiểu, khám phá, nắm bắt và vận dụng tri thức, kỹ năng. Vì lẽ đó mà nhiều môn học thiết kế hoạt động nhóm để các em phát huy năng lực hợp tác, giao tiếp…
Mấy bài thuyết trình đầu tiên diễn ra, bọn trẻ khá hào hứng khi được thể hiện quan điểm và suy nghĩ của bản thân trước tập thể, tạo ra không khí học tập sinh động và rèn luyện tính tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo.
Nhưng rồi bài tập nhóm nối dài, bài thuyết trình dồn dập, áp lực điểm số căng thẳng khiến sự hứng thú ban đầu dần bị mai một. Trẻ phải tranh thủ giờ đổi tiết giữa môn học để phân công nhiệm vụ, tranh thủ giờ ra chơi để lên ý tưởng, tranh thủ đi học sớm để "chạy chương trình" cho suôn sẻ trước khi lên trình diễn…
Có nhiều bài tập nhóm yêu cầu minh chứng hình ảnh các bạn tập trung thực hiện bài tập, bảng phân công công việc và mức độ hoàn thành nên phụ huynh phải hớt hải theo nhiệm vụ của con trẻ.
Đuối với dự án
Nếu bạn đồng hành cùng con trong việc học, bạn sẽ thấm thía vô cùng nỗi vất vả của tụi nhỏ khi miệt mài học ở lớp, bận rộn với lịch học thêm và loay hoay cùng hàng loạt dự án, thuyết trình, trải nghiệm...
Đăng ký tại đây
Bình luận hay