Đà Lạt: Đã thử nghiệm VNEN nhiều năm

Trường tiểu học Trưng Vương (P.2, TP Đà Lạt) đã áp dụng mô hình VNEN cho khối 2, 3 từ năm 2014 - Ảnh: Chính Thành

Sở GD-ĐT tỉnh Lâm Đồng đã tổ chức thực tập đợt 1 cho giáo viên nhiều trường tham gia huấn luyện kỹ năng VNEN, và tiếp tục huấn luyện đợt 2 cho nhiều giáo viên vào ngày 17-7.

Có làm nhưng chưa được!

Chỉ tính riêng tại TP Đà Lạt, năm học 2013-2014 Phòng giáo dục TP Đà Lạt đã triển khai chương trình VNEN đến thêm năm trường tiểu học trên địa bàn gồm Lê Quý Đôn, Nam Hồ, Trại Mát, Đa Lợi và Cửu Long. Mô hình mới áp dụng cho hai khối 2 và 3, mỗi khối ba lớp. Tới năm học 2014-2015, nhiều trường tiểu học trên địa bàn TP Đà Lạt đã áp dụng VNEN.

Theo Sở GD-ĐT tỉnh Lâm Đồng, trong thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT do bộ trưởng Bộ GD-ĐT ban hành vào ngày 30-12-2010 có quy định mỗi lớp học không quá 35 học sinh. Vì vậy, dự thảo mới đây định hướng từ thông tư 30 không có gì mới mẻ. Tuy nhiên, trên thực tế con số 35 học sinh/lớp học không ít địa phương trên địa bàn tỉnh không đạt được.

Một cán bộ Trường tiểu học Trưng Vương, P.2, TP Đà Lạt cho biết nhiều năm nay, sĩ số trung bình của các lớp đều rơi vào con số khoảng 43 học sinh/lớp. “Sĩ số 35 học sinh/lớp Bộ GD-ĐT đưa ra là để các trường phấn đấu đạt chuẩn. Còn với chúng tôi quỹ đất hạn hẹp, muốn mở rộng trường lớp đạt chuẩn phải đề xuất với nhiều cấp ngành, không thể một sớm một chiều là làm được” - vị cán bộ này nói.

Theo tìm hiểu của PV, tại các trường khác như Trường tiểu học Đa Thành, Phan Như Thạch, Nguyễn Trãi..., sĩ số trung bình các lớp đều từ 40-45 học sinh/lớp. Thậm chí ở nhiều trường, khi làm theo hướng dẫn của thông tư 41, sĩ số học sinh còn nhích lên! Theo một phó hiệu trưởng Trường tiểu học Đa Thành (P.7, TP Đà Lạt), năm 2013 trường áp dụng VNEN cho học sinh khối 2, 3 với sĩ số tầm 40 học sinh/lớp. “Nhưng giờ do người nhập cư đông nên sĩ số đang có chiều hướng tăng chứ không giảm đi” - vị phó hiệu trưởng này nói.

Còn nhiều bỡ ngỡ

Nhiều phụ huynh tỏ ra ngỡ ngàng với một số quy định của mô hình VNEN. Bà Nguyễn Thị Cúc, phụ huynh một học sinh Trường tiểu học Mê Linh (P.4, TP Đà Lạt), cho biết: “Con tôi là lớp trưởng một lớp khối 2, từ đầu năm tới giờ tôi chưa hề nghe nhà trường nói gì về việc thay đổi chức danh của lớp trưởng. Con tôi cũng không hiểu những chức danh như vậy có ý nghĩa thế nào”. Còn bà Nguyễn Phương Nga, một phụ huynh có con học tại Trường tiểu học Trưng Vương, chia sẻ sự ngạc nhiên về buổi họp đầu năm 2014 mà nhà trường tổ chức để phụ huynh quan sát con em mình bầu các chức danh quản lý lớp. Bà Nga thừa nhận: “Thật sự chúng tôi không hiểu các chức danh chủ tịch, phó chủ tịch... nghe có vẻ rất người lớn có ý nghĩa thế nào với trẻ con. Bầu bán vậy chứ tụi nhỏ không hiểu gì đâu!”.

Một cán bộ Sở GD-ĐT tỉnh Lâm Đồng cho rằng sau khi Bộ GD-ĐT tập huấn cho một số trường từ năm 2013, việc áp dụng VNEN đã có nhiều tín hiệu khả quan: “Bộ không bắt buộc nhà trường phải áp dụng cứng nhắc theo điều lệ trường tiểu học, trong đó có quy định lớp trưởng được gọi là chủ tịch hội đồng tự quản. Trường vẫn có thể chọn mô hình lớp trưởng, lớp phó... như cũ.

Theo tôi, dư luận đặt nặng về mặt câu chữ, chứ thực tế lớp trưởng hay chủ tịch hội đồng tự quản là như nhau. Đặt chức danh như vậy cũng nhằm tập cho các em quen với làm việc nhóm, rèn luyện tính tự chủ. Ban đầu còn lạ lẫm, nhưng dần các em sẽ thấy thích mô hình giáo dục có nhiều ưu điểm này”.